老師好難
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老師：請同學們和同桌，前後桌交流一下自己的答案。
(我：老師你清醒一點！)
老師：這道題選D，它的語病是語義重復
(我：老師你清醒一點！這題問的是沒有語病的那項啊老師！A和B也有病您給治治啊！)
老師：日本友人贈送物資時，以詩相贈：“山河異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”。請你用自己的知識儲備來回應這兩句詩。
(我：老師你清醒一點！我們沒有知識儲備！)
老師：書到用時方恨少，看看誰的戰果比較好。好的，現在同學們可以交流一下。看看交流的過程中有沒有讓你為之一振的，你積累了卻沒有想出來。
(我：老師你還好嗎！老師你還記得網課這回事嗎！)
老師：看這篇《抗疫賦》，大家翻譯一下加點詞九衢和清夷。(過了一會)九衢指交錯縱橫的大道，引申為繁華的街市，清夷，清平，太平。沒有問題吧，都應該對了吧。
(我：老師你清醒一點！不要對我們太有信心了！我連衢都不會讀啊！)
老師：抗疫情，語文老師有話說。(每次開新課題都說一遍)
(我：老師這個點題很好，但我有.被嚇到了)
我們學校下課的時候下課鈴是這樣的：
“下課時間到了，老師，您們辛苦了。”
總給我一種“老師辛苦了，咱就別再拖堂了”的感覺。
後來有一天我們化學老師上著課被鈴聲打斷了，笑著跟我們說：“有什麽可辛苦的，不是應該的嗎。”
有什麽可強調的，不是應該的嗎？